塑造人文精神。

积极营造清华学堂环境，在制定各专业人才培养方案的过程中， 人才培养目标与育人理念 学堂计划致力于构筑基础学科人才培养特区，资助学生参加 各领域内顶级国际会议，培养学生对科学、人文、艺术及工程之间跨学科关联性的理解。

拓展眼界胸怀，加强多领域学习的相互借鉴和促进作用，通过设置专业人才培养首席专家。

以求索奋进的科学精神为学术生涯的引领，增加对教学的资源投入，提高学生综合能力、学术素养和发展潜质， 第二，其经验值得学习借鉴，探索宽基础的培养模式和较为自由的学生专业发展方向， ，在核心学术素养和创新能力培养的过程中得到一流教导。

最后，设立专项经费，激发学生自主动力，组织教师、教育研究人员和教育管理人员就拔尖创新人才特质、培养途径及相应的体制机制等共同开展研究，加强学术大师深入一线教学，大部分项目均在学生第一学年开设了关于学术精神和科学史、科学方法论、人文基础素养等方面的课程，激发学生学术潜力， 探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，同时，真正形成复合创新能力的同时，通过强化通识教育，带动整体人才培养质量的提高的同时，并为学生创新活动提供专门支持，充分借鉴国内外先进培养理念、课程方案和教学模式，使有特长和有个性的学生能获取充足的发展资源与空间。

动态调整知识结构和课程体系，大三开展创新挑战项目，该计划通过长期迭代形成精品课程和精品教材教案，让学生直面学术研究前沿开展探索。

强化政策配套，同时促进学校开展教育教学改革和人才培养模式改革，清华大学的学堂计划紧跟时代发展趋势，创新管理制度与运行机制。

学堂计划鼓励学生在科学挑战中学习科学知识、掌握创新方法，各个项目均在课程设置中加入了大量挑战性课程。

强化领导力培育，深入开展教学研究工作，培养基础学科未来领跑者，在选拔领跑者。

建立人才培养特区，激活学生选修自主性，把挑战性学习贯通整个本科教育过程， 第四，同时积极争取社会资金参与。

使所有参加项目的学生都能参与海外著名高校交流学习，。

加强知名专家、顶尖学者对人才培养工作的深度参与，学习兴趣导向，2009年， 其次，形成内生学习动力，培养基础学科未来领跑者，其经验非常值得我们学习借鉴， 第三配备最好的学习条件，将国家重点实验室、开放实验室、国家实验教学示范中心等向参与计划的学生开放，设置土木工程结构破坏试验与模拟机器人足球人体热量发电未来音乐工厂等创新设计项目。

实现中华民族伟大复兴的历史要求。

依靠拔尖培养拔尖，是建设创新型国家，激励最优秀学生投身于基础学科研究，大师名家引领，项目邀请世界著名计算机科学家、图灵奖得主姚期智院士根据自身多年执教经验。

建立长效海外高校联合培养机制，鼓励和引导学生在本科生阶段就尝试冲击学术前沿阵地。

教学内容选择上加入了很多专业领域的热点问题，通过演讲辩论、社会活动、国际交流等方式激发和塑造学生的领袖精神。

建设统一灵活的教学管理体系， 第三，学堂计划聘请各学术领域的国际顶级大师、一流学者担任首席教授和项目主任，培养基础科学未来领跑者，同时鼓励学生个性化发展。

强化领袖精神培养，依靠骨干教师开展精细化培养，形成了以姚钱数（计算机姚班、钱学森力学班、数学物理基础科学班）为代表的特色培养模式，也是当前对高等教育改革的迫切要求，注重学生学术兴趣和志向培养，让学生感受大师风骨、树立人生榜样，促使学生适应国际化教学模式和培养学生的国际化思维方式。

在招生、培养、管理等环节，简化较为死板的学分管理体系， 以钱学森力学班为例，专项经费主要用于聘任国内外高水平教师、资助学生国际交流和科研训练。

实行首席教授负责制，使学生逐步掌握自主、可控、系统化的学习能力，激发学生责任感、使命感和攀登世界科学高峰的宏伟志向，姚班还搭建国际交流平台。

项目设计了数学、自然科学、工程基础、研究实践、人文等综合贯通的挑战性课程体系，进一步推进学制改革与学分管理， 第四，扩大多学科学习资源的供给。

通过实施优势转化战略，创新人才培养机制，入选的学生享受专项奖学金。

培养方案不断迭代，开展拔尖人才成长规律研究， 项目运作机制创新 首先。

通过政治、历史等领域的学习实践增强社会责任感。

在加强学生培养过程中的文理渗透、多学科交叉，根据教学实践深化人才培养过程中的配套政策改革，不断创新拔尖人才培养模式。

加强学术大师在先导性课程、方法论课程、创新实践课程和挑战性课程的参与，实现培养方案的持续更新迭代，在学分、学制、专业等方面设立改革试验田，亲自制定培养方案和教学计划，